herbart
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- Schüler muß stimuliert werden, um den bestimmten Lernzielen zugeführt werden zu können | - Schüler muß stimuliert werden, um den bestimmten Lernzielen zugeführt werden zu können | ||
- Interesse und Gedankenkreis werden als Grund[[phänomen]]e didaktischer Überlegungen bestimmt; | - Interesse und Gedankenkreis werden als Grund[[phänomen]]e didaktischer Überlegungen bestimmt; | ||
- | - Unterricht soll geführt werden im Interesse der Lernenden und | + | - [[Unterricht]] soll geführt werden im Interesse der Lernenden und |
- Formalstufen dienen der [[Erkenntnis]]zuwachsbestimmung, | - Formalstufen dienen der [[Erkenntnis]]zuwachsbestimmung, | ||
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* [[Synechologie]], | * [[Synechologie]], | ||
* [[Eidologie]] | * [[Eidologie]] | ||
- | - da jeder Schein auf ein Reales hinweist, so ist das eigentliche Ding ein Komplex eines viel einfachen Realen, [[Monade]]n, | + | - da jeder Schein auf ein Reales hinweist, so ist das eigentliche Ding ein Komplex eines viel einfachen Realen, [[Monade]]n, |
==== Ethik ==== | ==== Ethik ==== | ||
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- Ethik ist Teil der [[Ästhetik]], | - Ethik ist Teil der [[Ästhetik]], | ||
- als Ideale werden aufgestellt | - als Ideale werden aufgestellt | ||
- | * Vollkommenheit | + | * [[Vollkommenheit]] |
* Wohlwollen | * Wohlwollen | ||
* [[Recht]] | * [[Recht]] |
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