geschichtsunterricht
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geschichtsunterricht [2009/10/03 20:13] – Robert-Christian Knorr | geschichtsunterricht [2024/03/17 17:42] (aktuell) – [nationalsozialistischer Geschichtsunterricht] Robert-Christian Knorr | ||
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====== GESCHICHTSUNTERRICHT ====== | ====== GESCHICHTSUNTERRICHT ====== | ||
+ | - Wer nicht von dreitausend Jahren sich weiß Rechenschaft zu geben, bleib im Dunkeln unerfahren, mag von Tag zu Tage leben. ([[Goethe]]) | ||
+ | ===== Geschichtsunterricht in der BRD ===== | ||
- | ===== 6.Klasse | + | - zielt auf die Erziehung von Staatsbürgern, |
+ | - der mündige Bürger begreift sich als Teil einer Herrschaftsform, | ||
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+ | ===== Geschichtsunterricht in der DDR ===== | ||
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+ | - zielte auf die Erziehung von Staatsbürgern, | ||
+ | - der Bürger der DDR sollte sich als Teil einer sozialistischen Gemeinschaft begreifen, die allmählich die Grundlagen zum Aufbau des [[Kommunismus]] legt, in dem jeder nach seinen Bedürfnissen leben würde\\ | ||
+ | - der Geschichtsunterricht hatte als Lehren aus der Geschichte drei Dinge zu vermitteln: | ||
+ | - Nie wieder Krieg! | ||
+ | - Nie wieder Faschismus! | ||
+ | - Es lebe der Sozialismus! | ||
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+ | ===== nationalsozialistischer Geschichtsunterricht ===== | ||
+ | * mußte die erste Auseinandersetzung nordischer Völker mit fremden Rassen behandeln | ||
+ | * mußte den Willen zum eigenen Wesen im Schüler stärken durch Erkenntnis des Verwandten und [[Gegensatz]] zum [[fremd# | ||
+ | * am [[Bild]] des Unterganges nordischen Volkstums hatte er das [[Verständnis]] des Schülers für die Lebensgesetze jedes und besonders des eigenen Volkes zu schärfen und ihm zugleich die [[Verantwortung]] bewußt zu machen, die er [[selbst]] als Glied in der [[catena aurea homeri# | ||
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+ | ==== 6.Klasse ==== | ||
Während der [[Zeit]] des NS wurde für die 6.Klasse folgender Lehrinhalt verordnet: | Während der [[Zeit]] des NS wurde für die 6.Klasse folgender Lehrinhalt verordnet: | ||
- | Nach einer Einführung in die nordische Urzeit und urgermanische Zeit waren zunächst nordische Völker im [[Orient]] vorzustellen und in Kontrast zu der politischen und geistigen Haltung der Vorderasiaten zu setzen, wobei vor allem auf den Rassenverfall des persischen [[Volk# | + | Nach einer Einführung in die nordische |
===== problemorientierter Geschichtsunterricht ===== | ===== problemorientierter Geschichtsunterricht ===== | ||
- der [[Begriff]] wurde von [[Heumann]] und Uffelmann eingeführt → will den [[Prozeß]] der [[Identität]]sfindung des Schülers beschreiben, | - der [[Begriff]] wurde von [[Heumann]] und Uffelmann eingeführt → will den [[Prozeß]] der [[Identität]]sfindung des Schülers beschreiben, | ||
- muß den Prozeßcharakter von Geschichte deutlich machen\\ | - muß den Prozeßcharakter von Geschichte deutlich machen\\ | ||
- | - muß dem Schüler Hilfen bei der Einordnung konkreter Sachverhalte in übergeordnete Zusammenhänge geben, was den Schüler existentiell angeht, sonst ist dieses Konzept verloren\\ | + | - muß dem Schüler Hilfen bei der Einordnung konkreter Sachverhalte in übergeordnete Zusammenhänge geben, was den Schüler existentiell angeht, sonst ist dieses |
- muß bei allem Vorrang der Vermittlung struktureller Zusammenhänge der [[Bedeutung]] der historischen [[Persönlichkeit]] gerecht werden | - muß bei allem Vorrang der Vermittlung struktureller Zusammenhänge der [[Bedeutung]] der historischen [[Persönlichkeit]] gerecht werden | ||
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+ | ===== Geschichtsunterricht der Weimarer Republik ===== | ||
+ | * das Zurücktreten der dynastischen Geschichte; | ||
+ | * die Abkehr vom christlichen [[Traditionalismus]]; | ||
+ | * die Auflockerung der preußisch-konservativen Grundhaltung; | ||
+ | * die prägende Kraft der Vorstellungen von großer deutscher [[Vergangenheit]] (Schallenberger) |
geschichtsunterricht.1254593589.txt.gz · Zuletzt geändert: 2019/07/28 13:34 (Externe Bearbeitung)